Universidad Católica de Ávila
IMPORTANTE: Aquellos alumnos cuyos cursos no puedan exceder las 10 horas semanales para que sean baremados en determinadas bolsas de trabajo u oposiciones, deben contactarnos para solicitar convocatorias adaptadas a estos requisitos antes de su inicio.
· Definir la educación inclusiva y sus características y reconocer su evolución reciente en la legislación sobre educación para las personas con discapacidad en España.
· Conocer los principios fundamentales de la educación inclusiva y sus principales objetivos de cara a la educación en nuestro sistema educativo.
· Reconocer las diferencias entre inclusión e integración y como dar el paso de una escuela integradora a una escuela inclusiva
· Determinar los elementos curriculares y metodológicos que se refieren a la educación inclusiva.
· Definir qué es y en que consiste la atención a la diversidad del alumnado en nuestro sistema educativo y cuál es la realidad de nuestras aulas.
· Detallar el marco legal por el que se regula la atención a la diversidad en nuestro sistema educativo y conocer los distintos marcos legales de la atención a la diversidad del alumnado en los centros ordinarios de educación infantil, primaria en las diferentes comunidades autónomas.
· Conocer los principios y las principales estrategias de la atención a la diversidad.
· Identificar que son las medidas de carácter ordinario y cuáles serían las más adecuadas en las diferentes situaciones que nos podemos encontrar en nuestras aulas incluyendo la programación de aula como respuesta educativa a la diversidad.
· Designar que son y cuales las diferentes medidas de atención a la diversidad organizativas y curriculares.
· Conocer que son y cuales las medidas extraordinarias de atención a la diversidad y valorar las adaptaciones curriculares individuales como la principal medida.
· Calificar cuál es el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y cuáles son sus características según el marco legal que regula nuestro sistema educativo.
· Distinguir los diferentes tipos de alumnado con necesidades específicos de apoyo educativo: alumnado con NEE, alumnado con TDAH, alumnado que se incorpora tarde al sistema educativo español, alumnado con altas capacidades, alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y alumnado con condiciones personales o de historia escolar.
· Conocer la definición, las características y los diferentes tipos que hay en cada una de las necesidades específicas de apoyo educativo.
· Descubrir la intervención educativa de cada una de las necesidades específicas de apoyo educativo.
· Conocer la definición, las características, los tipos y la intervención educativa del alumnado con n.e.e.
· Conocer la definición, las características, los tipos y la intervención educativa del alumnado con trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
· Conocer la definición, las características, los tipos y la intervención educativa del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
· Conocer la definición, las características, los tipos y la intervención educativa del alumnado con altas capacidades intelectuales.
· Conocer la definición, las características, los tipos y la intervención educativa del alumnado que se incorpora tarde al sistema educativo español.
· Detallar qué es, quién lo elabora y cuáles son los elementos del plan general de atención a la diversidad.
UNIDAD 1: LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
UNIDAD 2: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO
UNIDAD 3: PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
UNIDAD 4: MEDIDAS DE ATECIÓN A LA DIVERSIDAD ORGANIZATIVAS Y CURRICULARES.
UNIDAD5: ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
UNIDAD 6: ALUMNADO CON N.E.E.
UNIDAD 7: TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
UNIDAD 8: ALUMNADO CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD 9: ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
UNIDAD 10: ALUMNADO QUE SE INCORPORA TARDE AL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
UNIDAD 11: ALUMNADO CON CONDICIONES PERSONALES O DE HISTORIA ESCOLAR
UNIDAD 12: PLAN GENERAL DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.